AkU bUkaN taKuT meNciNtai. . .
BukAn juga taKut disakiti. . .
Tapi aKu hAnya takUt diciNtai kArEna aKu haNya biSa mEnyakiti. . .
JaNgaN ciNtai akU jiKa tak maU kusAkiti
daN jaNgan haRap ku aKaN mEnciNtaiMu. . . KaReNa bAgi ku ciNta haNya peRmainan haTi yaNg aKaN meNyakiti saNg peNciNta
SeMua yaNg kita alami di dalam hidup kita adalah takdir. . . Dan semua yang ada dalam hidup ku ini adalah cobAan dan anugrah. . . Semuanya harus dijalani dengan senyum agar menjadi indah di mata TUHan. . . Dan semua perasaAn yang aku rasakan dan semua hal yang ku sukai akan kutulis disini. Karena dEngan menulis aku merasa bebAs dari bebAn dan mengurangi rasa kesepianku. . .
Senin, 02 Agustus 2010
KebiaSaAn oRaNg kOrea
1. 75% mAsyarakat dikOrea meLakUkan oPeraSi PLastik, seHingGa oPeRAsi pLastik suDah mEnjadi buDaya di kOrea. Dan meReKa kecAnduan operasi plastik.
2. Di korea tidak boleh memangGil nAma kepada orang yaNg lebiH tUa, walaupun hanya tUa 1 hari. Wajib memangGil hyung/opPa, nuna/uNnie.
(soPan banget ea orang korea. . . I love hoNg ki oPpa)
3. WaRga kOrea diNobAtkaN sebAgai waRga pAling sTresS didUnia. 82% peNduDuk kOrea meNgalaMi strezZ tiaP haRinya. MakaNya bAnyak oRang koRea termaksuk artis yaNg buNuh diRi kaRena dEpResi.
4. OraNg kOrea iTu paliNg sUka saMa miNumaN beRakoHol. DiSaNa maBuk meRupakan hal yaNg lumrah bAgi siapapUn termasuk wanita. Bahkan tidak jarang orang tUa dan aNak maBuk beRsAma.
BeDa dEngaN di iNdoNesia, kalo aNak maBuk paSti orTu bAkal ngeHajar aNaknya sAmpai bAbAk belur.
5. Selalu meMberi salam jiKa beRtemu dan berPisah.
6. OraNg koRea ItU meNguTamakan buDaya aNtri.
(di iNdoNesia katanya juga budaya aNtri, tapi tiap ku antri beli karcis pasti diserobot sama ibu-ibu)
7. OraNg kOrea saNgat diSiPLin dan bekerja keras.
8. MakanaN yaNg disAntap oraNg korea uMumNya bAnyak meNgaNdung bAbi.
9. Tiap cOwok kOrea wajib meNgikuTi waJib militer, termasuk aRtis.
(kaYanya oraNg koRea siap tempUr niH)
10. 70% orang kOrea memiliki haNdphoNe dan 80% rumah orang korea terSambung dEngan internet beRkecepatan tingGi
11. Orang koRea lebiH menyukai anak laki-laki daripada anak perempuan, dan selalu merasa laki-laki lebiH ungGul dari perempuan.
(uNtUk yaNg 1 ini, ku ga setUju)
12. KebiasaAn oraNg korea yaNg paliNg seriNg ku liHat di tV, yaitU KALo maKaN mie pasti laNgsUng daRi paNci.
Kaya ga pUnya piring aja ea. . . He. . .
13. Katanya sih cOwok kOrea itU lebiH lembuT, peNyaYAng, peRasa dan sensitif dibAndiNg cEwek korea.
14. OraNg korea suka bAnget karaokean sambil miNum-miNum.
15. Orang koRea terkenal kasar terhadap bAwahanNya, dan bAwahanNya tidak akan meNyimpan dEndam.
2. Di korea tidak boleh memangGil nAma kepada orang yaNg lebiH tUa, walaupun hanya tUa 1 hari. Wajib memangGil hyung/opPa, nuna/uNnie.
(soPan banget ea orang korea. . . I love hoNg ki oPpa)
3. WaRga kOrea diNobAtkaN sebAgai waRga pAling sTresS didUnia. 82% peNduDuk kOrea meNgalaMi strezZ tiaP haRinya. MakaNya bAnyak oRang koRea termaksuk artis yaNg buNuh diRi kaRena dEpResi.
4. OraNg kOrea iTu paliNg sUka saMa miNumaN beRakoHol. DiSaNa maBuk meRupakan hal yaNg lumrah bAgi siapapUn termasuk wanita. Bahkan tidak jarang orang tUa dan aNak maBuk beRsAma.
BeDa dEngaN di iNdoNesia, kalo aNak maBuk paSti orTu bAkal ngeHajar aNaknya sAmpai bAbAk belur.
5. Selalu meMberi salam jiKa beRtemu dan berPisah.
6. OraNg koRea ItU meNguTamakan buDaya aNtri.
(di iNdoNesia katanya juga budaya aNtri, tapi tiap ku antri beli karcis pasti diserobot sama ibu-ibu)
7. OraNg kOrea saNgat diSiPLin dan bekerja keras.
8. MakanaN yaNg disAntap oraNg korea uMumNya bAnyak meNgaNdung bAbi.
9. Tiap cOwok kOrea wajib meNgikuTi waJib militer, termasuk aRtis.
(kaYanya oraNg koRea siap tempUr niH)
10. 70% orang kOrea memiliki haNdphoNe dan 80% rumah orang korea terSambung dEngan internet beRkecepatan tingGi
11. Orang koRea lebiH menyukai anak laki-laki daripada anak perempuan, dan selalu merasa laki-laki lebiH ungGul dari perempuan.
(uNtUk yaNg 1 ini, ku ga setUju)
12. KebiasaAn oraNg korea yaNg paliNg seriNg ku liHat di tV, yaitU KALo maKaN mie pasti laNgsUng daRi paNci.
Kaya ga pUnya piring aja ea. . . He. . .
13. Katanya sih cOwok kOrea itU lebiH lembuT, peNyaYAng, peRasa dan sensitif dibAndiNg cEwek korea.
14. OraNg korea suka bAnget karaokean sambil miNum-miNum.
15. Orang koRea terkenal kasar terhadap bAwahanNya, dan bAwahanNya tidak akan meNyimpan dEndam.
Rabu, 28 Juli 2010
NEMESIS
Bintang kecil bernama Nemesis yang mengorbit sistem tata surya pada posisi 25 ribu kali jarak antara Bumi dengan Matahari. Bintang inilah yang diyakini sebagai penyebab kiamat di bumi termasuk punahnya dinosaurus 65 juta taHun yaNg LaLu. Nemesis diyakini memiliki ukuran 5 kali lebih besar dari Jupiter.
Nemesis pertama kali diajukan pada 1984 untuk menjelaskan siklus membingungkan dari kiamat kepunahan masal di bumi sekitar 27 juta tahun. Itu mirip dengan jam yang menunjukkan kepunahan massal yang serupa dengan penyingkiran dinosaurus (dan seluruh kehidupan di bumi) sekitar 65,5 juta tahun lalu. “Jika Anda melihat sesuatu dengan siklus biasa 10 juta atau 100 juta tahun, maka Anda akan berpikir bahwa hal ini menyangkut hal-hal astronomi,” kata fisikawan Adrian Melott dai University of Kansas di Lawrence, Kansas. “Contohnya, galaksi membutuhkan sekitar 250 juta tahun untuk sekali mengorbit.” Para ahli astronomi menyatakan bahwa bintang kecil seperti bintang redup red dwarf atau white dwarf yang disebut Nemesis mungkin mengorbit di dekat matahari kita pada jarak yang sangat besar, hampir setahun cahaya jauhnya dan berada di luar orbit planet ini. Pada kondisi ini, mungkin akan memasuki kumpulan komet yang mengelilingi sistem matahari yang dikenal dengan Oort Cloud. Saat Nemesis melewati Oort Cloud, hal ini dapat mengganggu orbit banyak komet dan menyebabkan kajatuhannya ke dalam sistem matahari dan akhirnya menabrak bumi. “Akan sering terdapat banyak komet dan bumi akan tertabrak dan menyebabkan kepunahan,” jelas Melott seperti dikutip dari MSNBC. Dalam sebuah studi baru, Melott dan koleganya Richard Bambach dari National Museum of Natural History di Washington DC menganalisa sebuah koleksi data mengenai kepunahan lalu yang terjadi di bumi. Mereka melihat catatan fosil yang membawa mereka kembali ke 500 juta tahun lalu. Analisa baru ini memastikan bahwa siklus 27 juta tahun ini memang ada, dengan puncak kepunahan di tahun-tahun itu. Kepunahan yang ada terjadi di tengah siklus dan kadang saat puncaknya bumi malah aman. Tetapi secara keseluruhan ilmuwan memastikan kehidupan menjadi sedikit lebih berisiko di bumi setiap 27 juta tahun. Melott dan Bambach berargumentasi Nemesis tidak mungkin ada. “Jika Nemesis ada dan memiliki jenis orbit seperti ini, maka orbitnya tidak akan biasa,” kata Melott pada SPACE.com. “Kalkulasi mengindikasikan orbit ini akan berubah 20% sampai 50% dikarenakan traksi gravitasi bintang-bintang yang melewati kita, dan pergerakan matahari pada galaksi kita”. “Maka dari itu, benda angkasa seperti Nemesis tidak dapat menjelaskan orbit yang lama dan konstan ini karena orbitnya sendiri tidak akan konstan hingga waktu yang sangat lama”. Melott dan Bambach mengatakan bahwa pertanyaan tentang apa yang menyebabkan siklus kepunahan benar-benar terbuka sekarang. “Untukku, hal ini adalah teka-teki yang terselesaikan,” katanya. Temuan ini telah diterima sebagai bahan yang akan diterbitkan di sebuah topik untuk jurnal Royal Astronomical Society Letters.
Nemesis pertama kali diajukan pada 1984 untuk menjelaskan siklus membingungkan dari kiamat kepunahan masal di bumi sekitar 27 juta tahun. Itu mirip dengan jam yang menunjukkan kepunahan massal yang serupa dengan penyingkiran dinosaurus (dan seluruh kehidupan di bumi) sekitar 65,5 juta tahun lalu. “Jika Anda melihat sesuatu dengan siklus biasa 10 juta atau 100 juta tahun, maka Anda akan berpikir bahwa hal ini menyangkut hal-hal astronomi,” kata fisikawan Adrian Melott dai University of Kansas di Lawrence, Kansas. “Contohnya, galaksi membutuhkan sekitar 250 juta tahun untuk sekali mengorbit.” Para ahli astronomi menyatakan bahwa bintang kecil seperti bintang redup red dwarf atau white dwarf yang disebut Nemesis mungkin mengorbit di dekat matahari kita pada jarak yang sangat besar, hampir setahun cahaya jauhnya dan berada di luar orbit planet ini. Pada kondisi ini, mungkin akan memasuki kumpulan komet yang mengelilingi sistem matahari yang dikenal dengan Oort Cloud. Saat Nemesis melewati Oort Cloud, hal ini dapat mengganggu orbit banyak komet dan menyebabkan kajatuhannya ke dalam sistem matahari dan akhirnya menabrak bumi. “Akan sering terdapat banyak komet dan bumi akan tertabrak dan menyebabkan kepunahan,” jelas Melott seperti dikutip dari MSNBC. Dalam sebuah studi baru, Melott dan koleganya Richard Bambach dari National Museum of Natural History di Washington DC menganalisa sebuah koleksi data mengenai kepunahan lalu yang terjadi di bumi. Mereka melihat catatan fosil yang membawa mereka kembali ke 500 juta tahun lalu. Analisa baru ini memastikan bahwa siklus 27 juta tahun ini memang ada, dengan puncak kepunahan di tahun-tahun itu. Kepunahan yang ada terjadi di tengah siklus dan kadang saat puncaknya bumi malah aman. Tetapi secara keseluruhan ilmuwan memastikan kehidupan menjadi sedikit lebih berisiko di bumi setiap 27 juta tahun. Melott dan Bambach berargumentasi Nemesis tidak mungkin ada. “Jika Nemesis ada dan memiliki jenis orbit seperti ini, maka orbitnya tidak akan biasa,” kata Melott pada SPACE.com. “Kalkulasi mengindikasikan orbit ini akan berubah 20% sampai 50% dikarenakan traksi gravitasi bintang-bintang yang melewati kita, dan pergerakan matahari pada galaksi kita”. “Maka dari itu, benda angkasa seperti Nemesis tidak dapat menjelaskan orbit yang lama dan konstan ini karena orbitnya sendiri tidak akan konstan hingga waktu yang sangat lama”. Melott dan Bambach mengatakan bahwa pertanyaan tentang apa yang menyebabkan siklus kepunahan benar-benar terbuka sekarang. “Untukku, hal ini adalah teka-teki yang terselesaikan,” katanya. Temuan ini telah diterima sebagai bahan yang akan diterbitkan di sebuah topik untuk jurnal Royal Astronomical Society Letters.
Minggu, 25 Juli 2010
VENUS
Venus adalah planet teRdeKat kedua untuk matahari. Venus pernah dianggap sebagai planet di vegetasi tropis yang kaya. Sulit untuk mengetahui apa yang ada dipermukaan Venus karena selalu tertutup awan.
Pada 1970-an Amerika dan Rusia probe dikirim melalui awan untuk mengukur suhu permukaan dan menganalisis atmosfer. dAN di dapat data bahwa Suhu di permukaan tanah adalah 840 derajat F, tekanan atmosfer adalah 90 kali dari bumi dan atmosfer sangat korosif. Pada dasarnya jika Anda mengirim sesuatu ke Venus pasti akan mencair, dapat dihancurkan atau berkarat. Suhu yang sangat tinggi di Venus tampaknya telah disebabkan oleh tingginya jumlah karbondioksida di atmosfer yang menyebabkan efek rumah kaca, sehingga pemahaman tentang planet saudari kita bisa memiliki kepentingan besar bagi masa depan kita sendiri.
Venus Statistik
Pada 1970-an Amerika dan Rusia probe dikirim melalui awan untuk mengukur suhu permukaan dan menganalisis atmosfer. dAN di dapat data bahwa Suhu di permukaan tanah adalah 840 derajat F, tekanan atmosfer adalah 90 kali dari bumi dan atmosfer sangat korosif. Pada dasarnya jika Anda mengirim sesuatu ke Venus pasti akan mencair, dapat dihancurkan atau berkarat. Suhu yang sangat tinggi di Venus tampaknya telah disebabkan oleh tingginya jumlah karbondioksida di atmosfer yang menyebabkan efek rumah kaca, sehingga pemahaman tentang planet saudari kita bisa memiliki kepentingan besar bagi masa depan kita sendiri.
Venus Statistik
Equatorial radius (km) Equatorial radius (km) 6,051.8 6,051.8
Equatorial radius (Earth = 1) Equatorial radius (Bumi = 1) .94886 0,94886
Mean distance from the Sun (km) Berarti jarak dari matahari (km) 108,200,000 108.200.000
Mean distance from the Sun (Earth = 1) Berarti jarak dari Matahari (Bumi = 1) 0.7233 0,7233
Rotational period (days) Periode rotasi (hari) -243.0187 -243.0187
Orbital period (days) Periode orbital (hari) 224.701 224,701
Mean surface temperature Rata-rata suhu permukaan 482°C 482 ° C
Atmospheric pressure (bars) Atmosfer tekanan (bar) 92 92
Atmospheric composition Komposisi Atmosfer
Carbon dioxide Asam arang
Nitrogen Nitrogen
Trace amounts of: Sulfur dioxide, water vapor, carbon monoxide, argon, helium, neon, hydrogen chloride, and hydrogen fluoride. Trace jumlah: Sulfur dioksida, uap air, karbon monoksida, argon, helium, neon, klorida hidrogen, dan hidrogen fluorida.
96% 96%
3+% 3 +%
Mengamati VENUS
Dengan mata telanjang atau dengan teropong Venus muncul seperti bintang yang sangat terang.Dengan teleskop kecil, Anda akan dapat melihat Venus melewati fase (serupa dengan Bulan kita) sebagai posisi dalam hubungannya dengan perubahan Ming......
Selasa, 06 Juli 2010
demerlin famz
Ghesti Weasley DeMerlin
rahayu Weasley DeMerlin
airhein Weasley DeMerlin
christin Weasley DeMerlin
clara Weasley DeMerlin
vivi Weasley DeMerlin
devi Weasley DeMerlin
. . .
W scHoOl di hOgwart sChoOl of indoNesia n msug asRma gRyfFindor. . .
BuT saAt iNI w udah jdi pRof. AStrOnOmy di HSi. . .
. . .
B"hbg w dbsRkn dDunia mUgGle jd w lbh byZa b"gaul dngn mUgGle. . .
W n adE" w tgGl di mUrliene line tp kta jga pnya humz diGodric hollows n the burRow. . .
W bru ptz ma ceDric digGory cz dy lbh mlh co chang dri pd w. . .
*naniez*
tp gPp ga da ceDric robert pAtTinsoN pun ja. . .
Wkwkwk
Senin, 05 Juli 2010
SHAKIRA *WaKa - wAka (THis time for africA)*
YoU're a gOod sOLdier
cHoosiNg yoUr bAttLeS
piCk yOurSelf up
aNd duSt yourSelf off
geT bAck in the saddle
yOu're oN the froNt line
everyoNe's waTCHing
yoU kNow it's serious
we're gettinG closer
thiS isn't oveR
tHe pResSure's oN
yoU feel it
buT yoU goT it all
believe it. . .
When you fall get up oh oh
and if yoU fall get up eh eh
Tsamina mina ZangAlewa
cAuse this is aFricA
tSamina miNa eH eH
waka waka eH eh
tsAmina miNa zaNgalewa
tHiS tiMe foR aFRIka
Listen to your god
thiS is our mOtTo
yoUr tiMe tO shiNe
doNt wait in line
y vamOs por todo
people are raising their expectatioNs
go oN and feel it
this is your mOment
nO hesitatioN
today's your day
i feel it
you paveD the way
believe it
if you get down
get up oh oh
when you get down
get up eh eh
tsamina mina zangalewa
this time for africA
tsamiNa miNa eh eh
waka waka eh eh
tsaMina mina zangalewa
anawa aA
tSamina mina eh eh
waka waka eh eh
tsamina mina zangalewa
this time for africA
cHoosiNg yoUr bAttLeS
piCk yOurSelf up
aNd duSt yourSelf off
geT bAck in the saddle
yOu're oN the froNt line
everyoNe's waTCHing
yoU kNow it's serious
we're gettinG closer
thiS isn't oveR
tHe pResSure's oN
yoU feel it
buT yoU goT it all
believe it. . .
When you fall get up oh oh
and if yoU fall get up eh eh
Tsamina mina ZangAlewa
cAuse this is aFricA
tSamina miNa eH eH
waka waka eH eh
tsAmina miNa zaNgalewa
tHiS tiMe foR aFRIka
Listen to your god
thiS is our mOtTo
yoUr tiMe tO shiNe
doNt wait in line
y vamOs por todo
people are raising their expectatioNs
go oN and feel it
this is your mOment
nO hesitatioN
today's your day
i feel it
you paveD the way
believe it
if you get down
get up oh oh
when you get down
get up eh eh
tsamina mina zangalewa
this time for africA
tsamiNa miNa eh eh
waka waka eh eh
tsaMina mina zangalewa
anawa aA
tSamina mina eh eh
waka waka eh eh
tsamina mina zangalewa
this time for africA
Kamis, 01 Juli 2010
Renungan
SeMua yaNg kita alaMi dAlam hiduP adaLah jaLaN MeNujU hiDup yaNg lebiH bAik daN beRmakNa. . .
Tetap semaNgat n peRcAyakan semuA pada takDir. . .
Tetap semaNgat n peRcAyakan semuA pada takDir. . .
Selasa, 29 Juni 2010
metode pembelajaran
A. METODE PEMBELAJARAN
1. Metode Microteaching
Metode microteaching merupakan suatu latihan mengajar permulaan bagi guru atau calon guru dengan scope latihan dan audience yang lebih kecil dan dapat dilaksanakan dilingkungan teman-teman setingkat sendiri atau sekelompok siswa dibawah bimbingan dosen pembimbing atau guru pamong.
2. Metode Problem Terbuka (OE, Open Ended)
Pembelajaran dengan problem (masalah) terbuka artinya pembelajaran yang menyajikan permasalahan dengan pemecahan berbagai cara (flexibility) dan solusinya juga bisa beragam (multi jawab, fluency). Pembelajaran ini melatih dan menumbuhkan orisinilitas ide, kreativitas, kognitif tinggi, kritis, komunikasi-interaksi, sharing, keterbukaan, dan sosialisasi. Siswa dituntut unrtuk berimprovisasi mengembangkan metode, cara, atau pendekatan yang bervariasi dalam memperoleh jawaban, jawaban siswa beragam. Selanjutynya siswa juga diminta untuk menjelaskan proses mencapai jawaban tersebut. Denga demikian model pembelajaran ini lebih mementingkan proses daripada produk yang akan membentiuk pola pikir, keterpasuan, keterbukaan, dan ragam berpikir.Sajian masalah haruslah kontekstual kaya makna secara matematik (gunakan gambar, diagram, table), kembangkan permasalahan sesuai dengan kemampuan berpikir siswa, kaitakkan dengan materui selanjutnya, siapkan rencana bimibingan (sedikit demi sedikit dilepas mandiri).
3. Metode Quantum
Memandang pelaksanaan pembelajaran seperti permainan musik orkestra-simfoni. Guru harus menciptakan suasana kondusif, kohesif, dinamis, interaktif, partisipatif, dan saling menghargai. Prinsip quantum adalah semua berbicara-bermakna, semua mempunyai tujuan, konsep harus dialami, tiap usaha siswa diberi reward. Strategi quantum adalah tumbuhkan minat dengan AMBak, alami-dengan dunia realitas siswa, namai-buat generalisasi sampai konsep, demonstrasikan melalui presentasi-komunikasi, ulangi dengan Tanya jawab-latihan-rangkuman, dan rayakan dengan reward dengan senyum-tawa-ramah-sejuk-nilai-harapan.
Rumus quantum fisika asdalah E = mc2, dengan E = energi yang diartikan sukses, m = massa yaitu potensi diri (akal-rasa-fisik-religi), c = communication, optimalkan komunikasi + dengan aktivitas optimal.
4. Metode DIAD
Metode DIAD Yaitu cara komunikasi diantara dua orang baik secara lisan maupun tertulis terutama menyangkut identitas dari masing – masing Pribadi.
5. Metode Picture and Picture
Metode Picture and picture adalah suatu metode belajar yang menggunakan gambar dan dipasangkan / diurutkan menjadi urutan logis.
6. Metode Katekesmus
Metode katekesmus merupakan suatu cara menyajikan bahan pelajaran dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan yang jawabannya sudah ditentukan.
7. Metode Prileksi
Metode prileksi merupakan suatu cara menyajikan pelajaran dengan menggunakan bahasa lisan, menyuruh para pelajar mendiskusikan, menganalisa, membanding-bandingkan dan akhirnya menarik kesimpulan dari apa yang disajikan untuk mencapai tujuan pengajaran.
8. Metode Koperatif (CL, Cooperative Learning)
Pembelajaran koperatif sesuai dengan fitrah manusia sebagai makhluk sosial yang penuh ketergantungan dengan otrang lain, mempunyai tujuan dan tanggung jawab bersama, pembagian tugas, dan rasa senasib. Dengan memanfaatkan kenyatan itu, belajar berkelompok secara koperatif, siswa dilatih dan dibiasakan untuk saling berbagi (sharing) pengetahuan, pengalaman, tugas, tanggung jawab. Saling membantu dan berlatih berinteraksi-komunikasi-sosialisasi karena koperatif adalah miniature dari hidup bermasyarakat, dan belajar menyadari kekurangan dan kelebihan masing-masing.
Jadi model pembelajaran koperatif adalah kegiatan pembelajaran dengan cara berkelompok untuk bekerja sama saling membantu mengkontruksu konsep, menyelesaikan persoalan, atau inkuiri. Menurut teori dan pengalaman agar kelompok kohesif (kompak-partisipatif), tiap anggota kelompok terdiri dari 4 – 5 orang, siswa heterogen (kemampuan, gender, karekter), ada control dan fasilitasi, dan meminta tanggung jawab hasil kelompok berupa laporan atau presentasi.
Sintaks pembelajaran koperatif adalah informasi, pengarahan-strategi, membentuk kelompok heterogen, kerja kelompok, presentasi hasil kelompok, dan pelaporan.
9. Metode Inquiry
Metode inquiry adalah teknik pengajaran guru didepan kelas dimana guru membagi tugas meneliti suatu masalah ke kelas. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dan masing-masing kelompok mendapat tugas tertentu yang harus dikerjakan. Kemudian mereka mempelajari, meneliti, dan membahas tugasnya didalam kelompok kemudian dibuat laporan yang tersusun baik dan kemudian didiskusikan secara luas atau melalui pleno sehingga diperoleh kesimpulan terakhir.
10. Metode Tanya Jawab
Metode Tanya Jawab yaitu cara penjelasan informasi yang pelaksanaannya saling bertanya dan menjawab antara sumber belajar dengan warga belajar.
11. Metode TGT (Teams Games Tournament)
Penerapan model ini dengan cara mengelompokkan siswa heterogen, tugas tiap kelompok bisa sama bisa berbeda. Setelah memperoleh tugas, setiap kelompok bekerja sama dalam bentuk kerja individual dan diskusi. Usahakan dinamikia kelompok kohesif dan kompak serta tumbuh rasa kompetisi antar kelompok, suasana diskusi nyaman dan menyenangkan sepeti dalam kondisi permainan (games) yaitu dengan cara guru bersikap terbuka, ramah , lembut, santun, dan ada sajian bodoran. Setelah selesai kerja kelompok sajikan hasil kelompok sehuingga terjadi diskusi kelas.
Jika waktunya memungkinkan TGT bisa dilaksanakan dalam beberapa pertemuan, atau dalam rangaka mengisi waktu sesudah UAS menjelang pembagian raport.
12. Metode BROKEN SQUARE
Metode Broken Square yaitu cara penyusunan pecahan – pecahan Bujur sangkar yang dilakukan oleh empat atau lima kelompok menjadi bentuk bujur sangkar.
13. Metode Ceramah
Metode Ceramah yaitu cara penyampaian informasi secara lisan yang dilakukan oleh sumber belajar kepada warga belajar.
14. Metode Berbasis Masalah (PBL, Problem Based Learning)
Kehidupan adalah identik dengan menghadapi masalah. Model pembelajaran ini melatih dan mengembangkan kemampuan untuk menyelesaikan masalah yang berorientasi pada masalah otentik dari kehidupan aktual siswa, untuk merangsang kemampuan berpikir tingkat tinggi. Kondisi yang tetap harus dipelihara adalah suasana kondusif, terbuka, negosiasi, demokratis, suasana nyaman dan menyenangkan agar siswa dapat berpikir optimal.
Indikator model pembelajaran ini adalah metakognitif, elaborasi (analisis), interpretasi, induksi, identifikasi, investigasi, eksplorasi, konjektur, sintesis, generalisasi, dan inkuiri.
15. Metode Brainstorming
Metode Brainstorming atau curah pendapat yaitu cara menghimpun gagasan atau pendapat dari setiap warga belajar tentang suatu permasalahan.
16. Metode Sambutan Melingkar
Metode Sambutan Melingkar yaitu suatu cara untuk menghimpun pendapat warga belajar, yang pelaksanaannya setiap warga belajar harus mengemukakan pendapatnya sesuai dengan permasalahan yang diajukan oleh sumber belajar secara bergiliran dalam keadaan tempat duduk yang melingkar.
17. Metode Diskusi Kelompok
Metode Diskusi Kelompok yaitu cara pembahasan suatu masalah oleh jumlah anggota kelompok untuk mencapai suatu kesepakatan.
18. Metode Rembuk Sejoli
Metode Rembuk Sejoli yaitu cara pemecahan suatu masalah yang pelaksanaannya warga belajar dalam kelompok dibagi secara berpasangan kemudian dalam waktu yang singkat masing – masing kelompok membahas suatu masalah dan diakhiri dengan penyampaian laporannya oleh masing – masing juru bicara dalam kleompok besar.
19. Metode Buzz Group
Metode Buzz Group Yaitu cara pembahasannya suatu masalah yang pelaksanaannya warga belajar dibagi beberapa kelompok antara tiga sampai enam orang membahas suatu masalah yang diakhiri dengan penyampaian hasil pembahasannya oleh setiap juru bicara pada kelompok besar.
20. Metode Phillips 66
Metode Phillips 66 yaitu cara pembahasan masalah yang pelaksanaanya warga belajar dibagi dalam kelompok kecil terdiri dari enam orang dan dalam waktu enam menit membahas suatu masyalah yang diakhiri dengan penyampaian laporan oleh setiap juru bicara dalam kelompok kecil.
21. Metode Fish Bowl
Metode Fish Bowl atau metode cawan ikan yaitu cara pemecahan masalah melalui diskusi yang pelaksanaannya warga belajar dibagi menjadi dua kelompok yaitu kelompok dalam dan kelompok luar. Yang melaksanakan diskusi yaitu kelompok dalam, sedangkan kelompok luar berperan sebagai pendengar yang satu waktu bisa pindah pada kelompok dalam untuk mengemukakan pendapat.
22. Metode Membaca dan Berdiskusi
Metode Membaca dan Berdiskusi yaitu cara pembahasan suatu permasalahan melalui diskusi dengan mengawali kegiatan dengan membaca terlebih dahulu.
23. Metode Lukisan Kelompok
Metode Lukisan Kelompok yaitu cara mengekspresikan gagasan oleh setiap kelompok dalam bentuk gambar yang diakhiri dengan kegiatan diskusi yang baik yang bersifat umum maupun bersifat khusus.
24. Metode Karangan Kelompok
Metode Karangan Kelompok yaitu cara pengekspresian gagasan oleh setiap kelompok dalam bentuk karangan kelompok yang diakhiri dengan kegiatan diskusi baik yang bersifat umum maupun khusus.
25. Metode mengajar berprogama
Metode mengajar berprogama adalah cara menyajikan bahan pelajaran dengan menggunakan alat tertentu untuk mencapai tujuan pengajaran.
26. Metode Forum Musik
Metode Forum Musik yaitu cara pembahasan sesuatu hal yang diawali dengan mendengarkan musik terlebih dahulu oleh warga belajar.
27. Metode Problem Based Instruction (PBI)
memusatkan pada masalah kehidupannya yang bermakna bagi siswa, peran guru menyajikan masalah, mengajukan pertanyaan dan memfasilitasi penyelidikan dan dialog.
28. Metode Lesson Study
Metode Lesson Study adalah suatu metode yang dikembangkan di Jepang yang dalam bahasa Jepangnya disebut Jugyokenkyuu. Istilah lesson study sendiri diciptakan oleh Makoto Yoshida. Lesson Study merupakan suatu proses dalam mengembangkan profesionalitas guru-guru di Jepang dengan jalan menyelidiki/ menguji praktik mengajar mereka agar menjadi lebih efektif.
29. Metode Problem Solving
Metode problem solving merupakan metode yang merangsang berfikir dan menggunakan wawasan tanpa melihat kualitas pendapat yang disampaikan oleh siswa. Seorang guru harus pandai-pandai merangsang siswanya untuk mencoba mengeluarkan pendapatnya.
30. Metode Mengajar Non Directive
Metode mengajar non direktive merupakan salah satu metode mengajar dimana siswa melakukan observasi mereka sendiri mampu melakukan analisis mereka sendiri dan mampu berfikir sendiri.
31. Metode Penelaahan Induktif Kitab Suci
Metode Penelaahan Induktif Kitab Suci yaitu cara penelaahan sesuatu ayat Kitab Suci yang dikemukakan oleh sumber belajar.
32. Metode Numbered Heads Together
Metode Numbered Heads Together adalah suatu metode belajar dimana setiap siswa diberi nomor kemudian dibuat suatu kelompok kemudian secara acak guru memanggil nomor dari siswa.
33. Metode Penyajian Sistem Regu (Team Work)
Metode penyajian sistem regu merupakan metode penyajian dengan seorang guru yang dibantu tenaga teknis atau team guru dalam menjelaskan suatu persoalan atau obyek belajar. Sistem beregu ditangani lebih dari dua orang guru.
34. Metode Pembahasan Mendalam Kitab Suci
Metode Pembahasan Mendalam Kitab Suci yaitu cara pembahasan ayat – ayat Kitab Suci yang dikemukakan oleh warga belajar baik secara lisan maupun tertulis.
35. Metode Proyek
Metode mengajar dengan cara memberikan bermacam-macam permasalahan dan anak didik bersama-sama menghadapi masalah tersebut dan memecahkannya secara bersama-sama dengan mengikuti langkah-langkah secara ilmiah, logis, dan sistemastis.
36. Metode Demonstrasi
Metode demonstrasi merupakan suatu metode mengajar di mana seorang guru, orang luar atau manusia sumber yang sengaja diminta atau siswa menunjukkan kepada kelas suatu benda aslinya, tiruan (wakil dari benda asli) atau suatu proses, misalnya bagaimana cara membuat peta timbul, bagaimana cara menggunakan kamera dengan hasil yang baik, dan sebagainya.
37. Metode eksperimen
Metode eksperimen ialah suatu metode mengajar di mana guru bersama siswa mencoba mengerjakan sesuatu serta mengamati proses dari hasil percobaan itu. Misalnya, karena ingin memperoleh jawaban tentang kebenaran sesuatu, mencari cara-cara yang lebih baik, mengetahui elemen / unsur-unsur apakah yang ada pada suatu benda, ingin mengetahui apakah yang akan terjadi, dan sebagainya.
38. Metode Resitasi/Penugasan
Metode Resitasi yaitu cara pemberian tugas yang dilakukan oleh sumber belajar kepada warga belajar yang pelaksanaannya dapat dilakukan di dalam kelas maupun di luar kelas, serta dapat dilakukan secara individual maupun kelompok.
39. Metode Drill/Latihan
Metode Drill yaitu merupakan suatu cara mengajar dengan memberikan latihan-latihan terhadap apa yang telah dipelajari siswa sehingga memperoleh suatu keterampilan tertentu. Kata latihan mengandung arti bahwa sesuatu itu selalu diulang-ulang, akan tetapi bagaimanapun juga antara situasi belajar yang pertama dengan situasi belajar yang realistis, ia akan berusaha melatih keterampilannya. Bila situasi belajar itu diubah-ubah kondisinya sehingga menuntut respons yang berubah, maka keterampilan akan lebih disempurnakan.
Ada keterampilan yang dapat disempurnakan dalam jangka waktu yang pendek dan ada yang membutuhkan waktu cukup lama. Perlu diperhatikan latihan itu tidak diberikan begitu saja kepada siswa tanpa pengertian, jadi latihan itu didahului dengan pengertian dasar
40. Metode Tutorial
Metode ini adalah cara mengajar dengan memberikan bantuan tutor. Setelah siswa diberikan bahan ajar, kemudian siswa diminta untuk mempelajari bahan ajar tersebut.
41. Metode Suri Teladan
Metode mengajar dengan cara memberikan contoh dalam ucapan, perbuatan, atau tingkah laku yang baik dengan harapan menumbuhkan hasrat bagi anak didik untuk meniru atau mengikutinya.
42. Metode Symposium
Metode Symposium Yaitu cara penyimpanan materi secara lisan dilakukan berupa kegiatan ceramah oleh beberapa orang nara sumber.
43. Metode Panel
Metode Panel yaitu cara pembahasan suatu masalah melalui suatu kegiatan diskusi yang dilakukan oleh beberapa ahli dari berbagai keahlian dihadapi oleh warga belajar.
44. Metode Forum/Diskusi Panel
Metode Forum Panel merupakan pengembangan dari metode panel. Metode Forum Panel sama dengan Metode Diskusi Panel.
45. Metode Seminar
Metode Seminar yaitu cara penyampaian informasi berdasarkan hasil penelitian yang diikuti dengan kegiatan diskusi oleh seluruh warga belajar dibawah bimbingan sumber belajar.
46. Metode Studi Kasus
Metode Studi Kasus yaitu cara penelaahan suatu kasus nyata dilapangan melalui kegiatan penelitian, yang diakhiri dengan kegiatan penyampaian laporan.
47. Metode Colloquy
Metode Colloquy yaitu cara pembahasan suatu permasalahan yang dilakukan oleh tiga atau empat orang nara sumber dengan didasarkan kepada pertanyaan yang dilakukan oleh tiga atau empat orang sebagai wakil kelompok warga belajar.
48. Metode Karyawisata
Metode Karyawisata Yaitu cara mengunjungi suatu tempat / objek tertentu dengan melibatkan seluruh warga belajar, dengan kegiatan ada unsur karya dan unsur wisata.
49. Metode Simulasi
Metode Simulasi yaitu cara permainan yang merupakan cuplikan satu situasi kehidupan nyata yang diangkat dalam kegiatan belajar.
50. Metode Role Playing/Bermain Peran
Metode Role Playing yaitu cara permainan yang pelaksanaannya berupa peragaan secara singkat oleh warga belajar dengan tekanan utama pada karakteristik / sifat seseorang dengan dasar memerankan cuplikan tingkah laku dalam situasi tertentu, yang dilanjutkan dengan kegiatan diskusi tentang masalah yang baru diperagakan.
51. Metode Socio drama
Metode Socio Drama, penerapan dan langkah – langkahnya pada prinsipnya sama dengan metode Role Playing yaitu sama – sama termasuk rumpun metode permainan.
52. Metode Perumpamaan
Suatu metode yang digunakan untuk mengungkapkan suatu sifat dan hakikat dari realitas sesuatu atau dengan cara menggambarkan seseuatu dengan sesuatu yang lain yang serupa.
53. Metode Dialog
Metode dialog merupakan salah satu teknik metode pengajaran untuk memberi motivasi pada siswa agar aktif pemikirannya untuk bertanya selama pendengaran guru yang menyuguhkan pertanyaan-pertanyaan itu dan siswa menjawab.
1. Metode Microteaching
Metode microteaching merupakan suatu latihan mengajar permulaan bagi guru atau calon guru dengan scope latihan dan audience yang lebih kecil dan dapat dilaksanakan dilingkungan teman-teman setingkat sendiri atau sekelompok siswa dibawah bimbingan dosen pembimbing atau guru pamong.
2. Metode Problem Terbuka (OE, Open Ended)
Pembelajaran dengan problem (masalah) terbuka artinya pembelajaran yang menyajikan permasalahan dengan pemecahan berbagai cara (flexibility) dan solusinya juga bisa beragam (multi jawab, fluency). Pembelajaran ini melatih dan menumbuhkan orisinilitas ide, kreativitas, kognitif tinggi, kritis, komunikasi-interaksi, sharing, keterbukaan, dan sosialisasi. Siswa dituntut unrtuk berimprovisasi mengembangkan metode, cara, atau pendekatan yang bervariasi dalam memperoleh jawaban, jawaban siswa beragam. Selanjutynya siswa juga diminta untuk menjelaskan proses mencapai jawaban tersebut. Denga demikian model pembelajaran ini lebih mementingkan proses daripada produk yang akan membentiuk pola pikir, keterpasuan, keterbukaan, dan ragam berpikir.Sajian masalah haruslah kontekstual kaya makna secara matematik (gunakan gambar, diagram, table), kembangkan permasalahan sesuai dengan kemampuan berpikir siswa, kaitakkan dengan materui selanjutnya, siapkan rencana bimibingan (sedikit demi sedikit dilepas mandiri).
3. Metode Quantum
Memandang pelaksanaan pembelajaran seperti permainan musik orkestra-simfoni. Guru harus menciptakan suasana kondusif, kohesif, dinamis, interaktif, partisipatif, dan saling menghargai. Prinsip quantum adalah semua berbicara-bermakna, semua mempunyai tujuan, konsep harus dialami, tiap usaha siswa diberi reward. Strategi quantum adalah tumbuhkan minat dengan AMBak, alami-dengan dunia realitas siswa, namai-buat generalisasi sampai konsep, demonstrasikan melalui presentasi-komunikasi, ulangi dengan Tanya jawab-latihan-rangkuman, dan rayakan dengan reward dengan senyum-tawa-ramah-sejuk-nilai-harapan.
Rumus quantum fisika asdalah E = mc2, dengan E = energi yang diartikan sukses, m = massa yaitu potensi diri (akal-rasa-fisik-religi), c = communication, optimalkan komunikasi + dengan aktivitas optimal.
4. Metode DIAD
Metode DIAD Yaitu cara komunikasi diantara dua orang baik secara lisan maupun tertulis terutama menyangkut identitas dari masing – masing Pribadi.
5. Metode Picture and Picture
Metode Picture and picture adalah suatu metode belajar yang menggunakan gambar dan dipasangkan / diurutkan menjadi urutan logis.
6. Metode Katekesmus
Metode katekesmus merupakan suatu cara menyajikan bahan pelajaran dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan yang jawabannya sudah ditentukan.
7. Metode Prileksi
Metode prileksi merupakan suatu cara menyajikan pelajaran dengan menggunakan bahasa lisan, menyuruh para pelajar mendiskusikan, menganalisa, membanding-bandingkan dan akhirnya menarik kesimpulan dari apa yang disajikan untuk mencapai tujuan pengajaran.
8. Metode Koperatif (CL, Cooperative Learning)
Pembelajaran koperatif sesuai dengan fitrah manusia sebagai makhluk sosial yang penuh ketergantungan dengan otrang lain, mempunyai tujuan dan tanggung jawab bersama, pembagian tugas, dan rasa senasib. Dengan memanfaatkan kenyatan itu, belajar berkelompok secara koperatif, siswa dilatih dan dibiasakan untuk saling berbagi (sharing) pengetahuan, pengalaman, tugas, tanggung jawab. Saling membantu dan berlatih berinteraksi-komunikasi-sosialisasi karena koperatif adalah miniature dari hidup bermasyarakat, dan belajar menyadari kekurangan dan kelebihan masing-masing.
Jadi model pembelajaran koperatif adalah kegiatan pembelajaran dengan cara berkelompok untuk bekerja sama saling membantu mengkontruksu konsep, menyelesaikan persoalan, atau inkuiri. Menurut teori dan pengalaman agar kelompok kohesif (kompak-partisipatif), tiap anggota kelompok terdiri dari 4 – 5 orang, siswa heterogen (kemampuan, gender, karekter), ada control dan fasilitasi, dan meminta tanggung jawab hasil kelompok berupa laporan atau presentasi.
Sintaks pembelajaran koperatif adalah informasi, pengarahan-strategi, membentuk kelompok heterogen, kerja kelompok, presentasi hasil kelompok, dan pelaporan.
9. Metode Inquiry
Metode inquiry adalah teknik pengajaran guru didepan kelas dimana guru membagi tugas meneliti suatu masalah ke kelas. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dan masing-masing kelompok mendapat tugas tertentu yang harus dikerjakan. Kemudian mereka mempelajari, meneliti, dan membahas tugasnya didalam kelompok kemudian dibuat laporan yang tersusun baik dan kemudian didiskusikan secara luas atau melalui pleno sehingga diperoleh kesimpulan terakhir.
10. Metode Tanya Jawab
Metode Tanya Jawab yaitu cara penjelasan informasi yang pelaksanaannya saling bertanya dan menjawab antara sumber belajar dengan warga belajar.
11. Metode TGT (Teams Games Tournament)
Penerapan model ini dengan cara mengelompokkan siswa heterogen, tugas tiap kelompok bisa sama bisa berbeda. Setelah memperoleh tugas, setiap kelompok bekerja sama dalam bentuk kerja individual dan diskusi. Usahakan dinamikia kelompok kohesif dan kompak serta tumbuh rasa kompetisi antar kelompok, suasana diskusi nyaman dan menyenangkan sepeti dalam kondisi permainan (games) yaitu dengan cara guru bersikap terbuka, ramah , lembut, santun, dan ada sajian bodoran. Setelah selesai kerja kelompok sajikan hasil kelompok sehuingga terjadi diskusi kelas.
Jika waktunya memungkinkan TGT bisa dilaksanakan dalam beberapa pertemuan, atau dalam rangaka mengisi waktu sesudah UAS menjelang pembagian raport.
12. Metode BROKEN SQUARE
Metode Broken Square yaitu cara penyusunan pecahan – pecahan Bujur sangkar yang dilakukan oleh empat atau lima kelompok menjadi bentuk bujur sangkar.
13. Metode Ceramah
Metode Ceramah yaitu cara penyampaian informasi secara lisan yang dilakukan oleh sumber belajar kepada warga belajar.
14. Metode Berbasis Masalah (PBL, Problem Based Learning)
Kehidupan adalah identik dengan menghadapi masalah. Model pembelajaran ini melatih dan mengembangkan kemampuan untuk menyelesaikan masalah yang berorientasi pada masalah otentik dari kehidupan aktual siswa, untuk merangsang kemampuan berpikir tingkat tinggi. Kondisi yang tetap harus dipelihara adalah suasana kondusif, terbuka, negosiasi, demokratis, suasana nyaman dan menyenangkan agar siswa dapat berpikir optimal.
Indikator model pembelajaran ini adalah metakognitif, elaborasi (analisis), interpretasi, induksi, identifikasi, investigasi, eksplorasi, konjektur, sintesis, generalisasi, dan inkuiri.
15. Metode Brainstorming
Metode Brainstorming atau curah pendapat yaitu cara menghimpun gagasan atau pendapat dari setiap warga belajar tentang suatu permasalahan.
16. Metode Sambutan Melingkar
Metode Sambutan Melingkar yaitu suatu cara untuk menghimpun pendapat warga belajar, yang pelaksanaannya setiap warga belajar harus mengemukakan pendapatnya sesuai dengan permasalahan yang diajukan oleh sumber belajar secara bergiliran dalam keadaan tempat duduk yang melingkar.
17. Metode Diskusi Kelompok
Metode Diskusi Kelompok yaitu cara pembahasan suatu masalah oleh jumlah anggota kelompok untuk mencapai suatu kesepakatan.
18. Metode Rembuk Sejoli
Metode Rembuk Sejoli yaitu cara pemecahan suatu masalah yang pelaksanaannya warga belajar dalam kelompok dibagi secara berpasangan kemudian dalam waktu yang singkat masing – masing kelompok membahas suatu masalah dan diakhiri dengan penyampaian laporannya oleh masing – masing juru bicara dalam kleompok besar.
19. Metode Buzz Group
Metode Buzz Group Yaitu cara pembahasannya suatu masalah yang pelaksanaannya warga belajar dibagi beberapa kelompok antara tiga sampai enam orang membahas suatu masalah yang diakhiri dengan penyampaian hasil pembahasannya oleh setiap juru bicara pada kelompok besar.
20. Metode Phillips 66
Metode Phillips 66 yaitu cara pembahasan masalah yang pelaksanaanya warga belajar dibagi dalam kelompok kecil terdiri dari enam orang dan dalam waktu enam menit membahas suatu masyalah yang diakhiri dengan penyampaian laporan oleh setiap juru bicara dalam kelompok kecil.
21. Metode Fish Bowl
Metode Fish Bowl atau metode cawan ikan yaitu cara pemecahan masalah melalui diskusi yang pelaksanaannya warga belajar dibagi menjadi dua kelompok yaitu kelompok dalam dan kelompok luar. Yang melaksanakan diskusi yaitu kelompok dalam, sedangkan kelompok luar berperan sebagai pendengar yang satu waktu bisa pindah pada kelompok dalam untuk mengemukakan pendapat.
22. Metode Membaca dan Berdiskusi
Metode Membaca dan Berdiskusi yaitu cara pembahasan suatu permasalahan melalui diskusi dengan mengawali kegiatan dengan membaca terlebih dahulu.
23. Metode Lukisan Kelompok
Metode Lukisan Kelompok yaitu cara mengekspresikan gagasan oleh setiap kelompok dalam bentuk gambar yang diakhiri dengan kegiatan diskusi yang baik yang bersifat umum maupun bersifat khusus.
24. Metode Karangan Kelompok
Metode Karangan Kelompok yaitu cara pengekspresian gagasan oleh setiap kelompok dalam bentuk karangan kelompok yang diakhiri dengan kegiatan diskusi baik yang bersifat umum maupun khusus.
25. Metode mengajar berprogama
Metode mengajar berprogama adalah cara menyajikan bahan pelajaran dengan menggunakan alat tertentu untuk mencapai tujuan pengajaran.
26. Metode Forum Musik
Metode Forum Musik yaitu cara pembahasan sesuatu hal yang diawali dengan mendengarkan musik terlebih dahulu oleh warga belajar.
27. Metode Problem Based Instruction (PBI)
memusatkan pada masalah kehidupannya yang bermakna bagi siswa, peran guru menyajikan masalah, mengajukan pertanyaan dan memfasilitasi penyelidikan dan dialog.
28. Metode Lesson Study
Metode Lesson Study adalah suatu metode yang dikembangkan di Jepang yang dalam bahasa Jepangnya disebut Jugyokenkyuu. Istilah lesson study sendiri diciptakan oleh Makoto Yoshida. Lesson Study merupakan suatu proses dalam mengembangkan profesionalitas guru-guru di Jepang dengan jalan menyelidiki/ menguji praktik mengajar mereka agar menjadi lebih efektif.
29. Metode Problem Solving
Metode problem solving merupakan metode yang merangsang berfikir dan menggunakan wawasan tanpa melihat kualitas pendapat yang disampaikan oleh siswa. Seorang guru harus pandai-pandai merangsang siswanya untuk mencoba mengeluarkan pendapatnya.
30. Metode Mengajar Non Directive
Metode mengajar non direktive merupakan salah satu metode mengajar dimana siswa melakukan observasi mereka sendiri mampu melakukan analisis mereka sendiri dan mampu berfikir sendiri.
31. Metode Penelaahan Induktif Kitab Suci
Metode Penelaahan Induktif Kitab Suci yaitu cara penelaahan sesuatu ayat Kitab Suci yang dikemukakan oleh sumber belajar.
32. Metode Numbered Heads Together
Metode Numbered Heads Together adalah suatu metode belajar dimana setiap siswa diberi nomor kemudian dibuat suatu kelompok kemudian secara acak guru memanggil nomor dari siswa.
33. Metode Penyajian Sistem Regu (Team Work)
Metode penyajian sistem regu merupakan metode penyajian dengan seorang guru yang dibantu tenaga teknis atau team guru dalam menjelaskan suatu persoalan atau obyek belajar. Sistem beregu ditangani lebih dari dua orang guru.
34. Metode Pembahasan Mendalam Kitab Suci
Metode Pembahasan Mendalam Kitab Suci yaitu cara pembahasan ayat – ayat Kitab Suci yang dikemukakan oleh warga belajar baik secara lisan maupun tertulis.
35. Metode Proyek
Metode mengajar dengan cara memberikan bermacam-macam permasalahan dan anak didik bersama-sama menghadapi masalah tersebut dan memecahkannya secara bersama-sama dengan mengikuti langkah-langkah secara ilmiah, logis, dan sistemastis.
36. Metode Demonstrasi
Metode demonstrasi merupakan suatu metode mengajar di mana seorang guru, orang luar atau manusia sumber yang sengaja diminta atau siswa menunjukkan kepada kelas suatu benda aslinya, tiruan (wakil dari benda asli) atau suatu proses, misalnya bagaimana cara membuat peta timbul, bagaimana cara menggunakan kamera dengan hasil yang baik, dan sebagainya.
37. Metode eksperimen
Metode eksperimen ialah suatu metode mengajar di mana guru bersama siswa mencoba mengerjakan sesuatu serta mengamati proses dari hasil percobaan itu. Misalnya, karena ingin memperoleh jawaban tentang kebenaran sesuatu, mencari cara-cara yang lebih baik, mengetahui elemen / unsur-unsur apakah yang ada pada suatu benda, ingin mengetahui apakah yang akan terjadi, dan sebagainya.
38. Metode Resitasi/Penugasan
Metode Resitasi yaitu cara pemberian tugas yang dilakukan oleh sumber belajar kepada warga belajar yang pelaksanaannya dapat dilakukan di dalam kelas maupun di luar kelas, serta dapat dilakukan secara individual maupun kelompok.
39. Metode Drill/Latihan
Metode Drill yaitu merupakan suatu cara mengajar dengan memberikan latihan-latihan terhadap apa yang telah dipelajari siswa sehingga memperoleh suatu keterampilan tertentu. Kata latihan mengandung arti bahwa sesuatu itu selalu diulang-ulang, akan tetapi bagaimanapun juga antara situasi belajar yang pertama dengan situasi belajar yang realistis, ia akan berusaha melatih keterampilannya. Bila situasi belajar itu diubah-ubah kondisinya sehingga menuntut respons yang berubah, maka keterampilan akan lebih disempurnakan.
Ada keterampilan yang dapat disempurnakan dalam jangka waktu yang pendek dan ada yang membutuhkan waktu cukup lama. Perlu diperhatikan latihan itu tidak diberikan begitu saja kepada siswa tanpa pengertian, jadi latihan itu didahului dengan pengertian dasar
40. Metode Tutorial
Metode ini adalah cara mengajar dengan memberikan bantuan tutor. Setelah siswa diberikan bahan ajar, kemudian siswa diminta untuk mempelajari bahan ajar tersebut.
41. Metode Suri Teladan
Metode mengajar dengan cara memberikan contoh dalam ucapan, perbuatan, atau tingkah laku yang baik dengan harapan menumbuhkan hasrat bagi anak didik untuk meniru atau mengikutinya.
42. Metode Symposium
Metode Symposium Yaitu cara penyimpanan materi secara lisan dilakukan berupa kegiatan ceramah oleh beberapa orang nara sumber.
43. Metode Panel
Metode Panel yaitu cara pembahasan suatu masalah melalui suatu kegiatan diskusi yang dilakukan oleh beberapa ahli dari berbagai keahlian dihadapi oleh warga belajar.
44. Metode Forum/Diskusi Panel
Metode Forum Panel merupakan pengembangan dari metode panel. Metode Forum Panel sama dengan Metode Diskusi Panel.
45. Metode Seminar
Metode Seminar yaitu cara penyampaian informasi berdasarkan hasil penelitian yang diikuti dengan kegiatan diskusi oleh seluruh warga belajar dibawah bimbingan sumber belajar.
46. Metode Studi Kasus
Metode Studi Kasus yaitu cara penelaahan suatu kasus nyata dilapangan melalui kegiatan penelitian, yang diakhiri dengan kegiatan penyampaian laporan.
47. Metode Colloquy
Metode Colloquy yaitu cara pembahasan suatu permasalahan yang dilakukan oleh tiga atau empat orang nara sumber dengan didasarkan kepada pertanyaan yang dilakukan oleh tiga atau empat orang sebagai wakil kelompok warga belajar.
48. Metode Karyawisata
Metode Karyawisata Yaitu cara mengunjungi suatu tempat / objek tertentu dengan melibatkan seluruh warga belajar, dengan kegiatan ada unsur karya dan unsur wisata.
49. Metode Simulasi
Metode Simulasi yaitu cara permainan yang merupakan cuplikan satu situasi kehidupan nyata yang diangkat dalam kegiatan belajar.
50. Metode Role Playing/Bermain Peran
Metode Role Playing yaitu cara permainan yang pelaksanaannya berupa peragaan secara singkat oleh warga belajar dengan tekanan utama pada karakteristik / sifat seseorang dengan dasar memerankan cuplikan tingkah laku dalam situasi tertentu, yang dilanjutkan dengan kegiatan diskusi tentang masalah yang baru diperagakan.
51. Metode Socio drama
Metode Socio Drama, penerapan dan langkah – langkahnya pada prinsipnya sama dengan metode Role Playing yaitu sama – sama termasuk rumpun metode permainan.
52. Metode Perumpamaan
Suatu metode yang digunakan untuk mengungkapkan suatu sifat dan hakikat dari realitas sesuatu atau dengan cara menggambarkan seseuatu dengan sesuatu yang lain yang serupa.
53. Metode Dialog
Metode dialog merupakan salah satu teknik metode pengajaran untuk memberi motivasi pada siswa agar aktif pemikirannya untuk bertanya selama pendengaran guru yang menyuguhkan pertanyaan-pertanyaan itu dan siswa menjawab.
Minggu, 04 April 2010
Yi sHi dE mEi haO - oSt. At the dolphin bAy (angela zhang)
Hai dE si nian mian yan bu jue
zhoNg yui he tian zai di ping xian jiao hui
gai ye hui gen xing fu xiang jian
cheng nuo chang chang hen xiang hu die
mei li dE fEi pan xuan ran huo bu jian
dan wo xing xin ni gei wo dE shi yan
jui xiang yi ding hui lai dE chun tian
* wo shi zhoNg dai zhe ni ai dE wei xiao
yi lu shang xun zhao wo yi shi dE mei hao
bu xiao xin dang lei hua luo zhui jiao
jui yoNg ni wo guo dE shou mO diao
** zai duo dE fEng jing ye zhoNg bu ting kao
zhi yi xin xun zhao wo yi shi dE mei hao
you dE ren shou bu qing na li hao
dan jiu shi shui dou ti pai bu liao
cheng nuo chang chang hen xiang hu die
mei li dE fEi pan xuan ran huo bu jian
dan wo xing xin ni gei wo dE shi yan
jui xiang yi ding hui lai dE chun tian
* wo shi zhoNg dai zhe ni ai dE wei xiao
yi lu shang xun zhao wo yi shi dE mei hao
bu xiao xin dang lei hua luo zhui jiao
jui yoNg ni wo guo dE shou mO diao
** zai duo dE fEng jing ye zhoNg bu ting kao
zhi yi xin xun zhao wo yi shi dE mei hao
you dE ren shou bu qing na li hao
dan jiu shi shui dou ti pai bu liao
zai zhui kai shi De na yi miao
you xie shi zhao yi ding zhu
ding yao dao hao
sui ran ming yun ai kai wan xiao
zhen xin dE hui he zhen xin yu dao
* wo shi zhoNg dai zhe ni ai dE wei xiao
yi lu shang xun zhao wo yi shi dE mei hao
bu xiao xin dang lei hua luo zhui jiao
jui yoNg ni wo guo dE shou mO diao
** zai duo dE fEng jing ye zhoNg bu ting kao
zhi yi xin xun zhao wo yi shi dE mei hao
you dE ren shou bu qing na li hao
dan jiu shi shui dou ti pai bu liao
zhoNg yui he tian zai di ping xian jiao hui
gai ye hui gen xing fu xiang jian
cheng nuo chang chang hen xiang hu die
mei li dE fEi pan xuan ran huo bu jian
dan wo xing xin ni gei wo dE shi yan
jui xiang yi ding hui lai dE chun tian
* wo shi zhoNg dai zhe ni ai dE wei xiao
yi lu shang xun zhao wo yi shi dE mei hao
bu xiao xin dang lei hua luo zhui jiao
jui yoNg ni wo guo dE shou mO diao
** zai duo dE fEng jing ye zhoNg bu ting kao
zhi yi xin xun zhao wo yi shi dE mei hao
you dE ren shou bu qing na li hao
dan jiu shi shui dou ti pai bu liao
cheng nuo chang chang hen xiang hu die
mei li dE fEi pan xuan ran huo bu jian
dan wo xing xin ni gei wo dE shi yan
jui xiang yi ding hui lai dE chun tian
* wo shi zhoNg dai zhe ni ai dE wei xiao
yi lu shang xun zhao wo yi shi dE mei hao
bu xiao xin dang lei hua luo zhui jiao
jui yoNg ni wo guo dE shou mO diao
** zai duo dE fEng jing ye zhoNg bu ting kao
zhi yi xin xun zhao wo yi shi dE mei hao
you dE ren shou bu qing na li hao
dan jiu shi shui dou ti pai bu liao
zai zhui kai shi De na yi miao
you xie shi zhao yi ding zhu
ding yao dao hao
sui ran ming yun ai kai wan xiao
zhen xin dE hui he zhen xin yu dao
* wo shi zhoNg dai zhe ni ai dE wei xiao
yi lu shang xun zhao wo yi shi dE mei hao
bu xiao xin dang lei hua luo zhui jiao
jui yoNg ni wo guo dE shou mO diao
** zai duo dE fEng jing ye zhoNg bu ting kao
zhi yi xin xun zhao wo yi shi dE mei hao
you dE ren shou bu qing na li hao
dan jiu shi shui dou ti pai bu liao
Sabtu, 03 April 2010
PETER & WENDY
Kisah ciNta aNtara 2 anak remaja yaitU peter & wendy. . .
Peter adalah seorang cowo ganteng, pintar, jago main pianO, ketUa osis, angkuh, arogan dan soMboNg.
Sementara wendy kebAlikan dari peter, dia cewe yang biasa saja dan tidak pintar.
Peter & wendy berPaCaran sejak kelas 2 SMA & mereka bertUnangan tidak lama setelah mereka paCaran.
Kisah cinta mereka sangat unik karena mereka saling berlawanan. Sampai suatU saAt datang vivi, sahAbAt sekaliGus mantan paCar peter yang membuat wendy memuTuskan peter.
Setelah puTus dEngan peter, wendy dEkat dEngan charlie, kakak kelas mereka sekaligus orang yang peRnah diSukai wendy.
Akhirnya terjadilah cinta segi 4 antara peter, wendy, charlie dan vivi.
Peter yang masiH sangat menyayangi wendy terPaksa jadian dEngan vivi, begitUpun dEngan weNdy. . .
Setelah mereka memiliki pasangan masing' muncul banyak koNflik yaitU dari lilia, vivi, wendy n yohana.
Pengen tau cerita selanjuTnya. . . BAca aja nOvelnya. . . Dijamin seru. . .
Peter adalah seorang cowo ganteng, pintar, jago main pianO, ketUa osis, angkuh, arogan dan soMboNg.
Sementara wendy kebAlikan dari peter, dia cewe yang biasa saja dan tidak pintar.
Peter & wendy berPaCaran sejak kelas 2 SMA & mereka bertUnangan tidak lama setelah mereka paCaran.
Kisah cinta mereka sangat unik karena mereka saling berlawanan. Sampai suatU saAt datang vivi, sahAbAt sekaliGus mantan paCar peter yang membuat wendy memuTuskan peter.
Setelah puTus dEngan peter, wendy dEkat dEngan charlie, kakak kelas mereka sekaligus orang yang peRnah diSukai wendy.
Akhirnya terjadilah cinta segi 4 antara peter, wendy, charlie dan vivi.
Peter yang masiH sangat menyayangi wendy terPaksa jadian dEngan vivi, begitUpun dEngan weNdy. . .
Setelah mereka memiliki pasangan masing' muncul banyak koNflik yaitU dari lilia, vivi, wendy n yohana.
Pengen tau cerita selanjuTnya. . . BAca aja nOvelnya. . . Dijamin seru. . .
Selasa, 30 Maret 2010
SHERLOCK HOLMES "His last bow / sAlam teRakhir sHerlock holmes"
Memasuki masa seNjaNya, sHerlock holmes meNgUndUrkaN diRi ke peDesaAn meNekuni filsafat saMbil beTerNak lebAh. BerbAgai tAwArAn UnTuK meNangaNi kasUs-kaSuS kriMiNal ditolakNya, tak peDuli beRaPa pUn imbAlanNya, karena ia suDah berNiat peNsiun. Tapi ketika perdana menteri seNdiri beRkenan mengunjunginya dan yang dipertaruhkan adalah keuTuhan negara. Holmes akhirnya terjUn kembAli ke tengah ingarbingarnya dUnia kriminal iNternasioNal. WatsOn, SobAt setianya 7empat mendampinginya ketika ia melucuti keDok mata-mata jerman yang andal, lalu menuliskan kasus itU uNtUk pembAcA dan memberinya judul salam terakhir sHerlock holmes. Ia juga menambAhkan beberapa kasus holmes yang sPektakuler untUk melengkapi koleksi ini. PembAca yang setia dapat mengiKuTi jaLan pikiran sHerlock holmes yang ceMErlang ketika ia membOngkar misteri kotak kardus berisi potoNgan-poToNgaN teliNga, menYaksikaN kenekataNnya ketika ia meNyelamatkan wanita yang nyaris dikubur hidup-hidup, dan meNgagUmi keMahirAnnya ketika ia berhasil melaCak kaki setan. . .
SHERLOCK HOLMES "Great ADveNtUreS"
Great aDvenTurEs memUat belasAn kasus yaNg beRhasil dipecAhkan sheRlOck holmes deNgaN gemilang, yaitU:
skAndal di bohemia, peRserikataN raMbuT merah, misteri danau boscoMbe, berlian biru, si pRia bujangan, copPer beEches, enam napoleoN, koNstruktor dari nOrwOod, kaCamaTa emas, pRia berbibir sUmBing, jempOl sang ahli mesin, sang pasien, hilangnya LAdY frances arFax, tiGa oraNg yaNg beRnama garridEbs, dan wisteria hOuse.
KetajamAn serta naluri saNg detektif terbukti berhasil mengUak kasus-kAsUs kejahaTan yaNg awAlnYa taMpak mustahil untUk diBoNgkar. Sekali lagi, kecerdikan holmes menyelamatkan muka sAnG dEwi keadilan. . .
skAndal di bohemia, peRserikataN raMbuT merah, misteri danau boscoMbe, berlian biru, si pRia bujangan, copPer beEches, enam napoleoN, koNstruktor dari nOrwOod, kaCamaTa emas, pRia berbibir sUmBing, jempOl sang ahli mesin, sang pasien, hilangnya LAdY frances arFax, tiGa oraNg yaNg beRnama garridEbs, dan wisteria hOuse.
KetajamAn serta naluri saNg detektif terbukti berhasil mengUak kasus-kAsUs kejahaTan yaNg awAlnYa taMpak mustahil untUk diBoNgkar. Sekali lagi, kecerdikan holmes menyelamatkan muka sAnG dEwi keadilan. . .
SHERLOCK HOLMES "KuTukan keluarga bAskerville"
SeLaMa beRtahUn-taHuN keLuarga bAsKErVille diHaNtUi kUtUkAn yaNg mEnaKuTkAn. DaN kiNi, keMaTiaN siR charles bAskerville yaNg meNdadak telah meNoreHkan rasa taKuT yaNg meNdalam di seluruH dEvoNsHire. Tak seOraNg pUn meNgetaHuI sebAb kematiaNnya. NamUn bAnyaK yaNg peRcAya nyaWa pRia malaNg iTu telah direngGuT oLeh maKhluk meNgerikan beRbeNtUk aNjiNg hoUnd raksasa.
Sherlock holmes daN watsOn sahaBatnya akaN menguak misteRi anjing hoUnd dan meNyelamatkan siR heNry bAskerville, ketUruNan terakhir bAskerville.
Sherlock holmes daN watsOn sahaBatnya akaN menguak misteRi anjing hoUnd dan meNyelamatkan siR heNry bAskerville, ketUruNan terakhir bAskerville.
SHERLOCK HOLMES "lembAh peNuh tEroR"
KaLi iNi shErLock hOlMes diHadapKaN paDa kasUs keMatiaN jOhN dOuGlas yAnG jAnGgAL. DeSa birlstOnE pUn meNjaDi geMpaR.
BuKti-bUkti seOlah mengArahkan seMua keCuriGaAn paDa jaNda doUglas yaNg cAnTik, serTa saHaBatNya, tUaN bArker. Otak jeNius holMes muLai bekerja:
"sebUah kebohoNgan, watsoN, sebuAh keboHoNgaN yaNg bEsar, meNdEbArkan, taNpa jelas dan tanpa kompRoMi. ItUlah yaNg kiTa teMui di awal perjalanan daLam kasus iNi. Semua yaNg dikatakan oleh bArker adalah keBohoNgaN. Tapi apa yaNg diKatakaN oleh bArker didUkuNg oleh nYoNya dOuglas, itU berarti wanita itU juga beRbohoNg. . ."
hoLmes pUn tAhU jaWaBaN atas kasuS iNi ada di Daerah yaNg dikeNal dEnGAN jUlukan "lembAh peNuh tEroR"
BuKti-bUkti seOlah mengArahkan seMua keCuriGaAn paDa jaNda doUglas yaNg cAnTik, serTa saHaBatNya, tUaN bArker. Otak jeNius holMes muLai bekerja:
"sebUah kebohoNgan, watsoN, sebuAh keboHoNgaN yaNg bEsar, meNdEbArkan, taNpa jelas dan tanpa kompRoMi. ItUlah yaNg kiTa teMui di awal perjalanan daLam kasus iNi. Semua yaNg dikatakan oleh bArker adalah keBohoNgaN. Tapi apa yaNg diKatakaN oleh bArker didUkuNg oleh nYoNya dOuglas, itU berarti wanita itU juga beRbohoNg. . ."
hoLmes pUn tAhU jaWaBaN atas kasuS iNi ada di Daerah yaNg dikeNal dEnGAN jUlukan "lembAh peNuh tEroR"
Jumat, 12 Maret 2010
ASTRONOMY - GALAKSI BIMA SAKTI
Bima sakti adaLah gaLaksi sPiRal yaNg beSar trMsk dLm tipe HUBBLE dgn toTal masa 1 triliun MASSA MATAHARI yg memiliki 200-400 milyar bintang dgN diameter 100.000 TAHUN CAHAYA dan kEtebAlan 1.000 Tahun cAhaYa.
JaraK Matahari dan pusat galaksi diperkirakan 27.700 tahun cahaya.
DidAlaM galaKsi biMa sAkti trdpt sistem taTa sUryA yg dDlm nA trdPt planet BuMi.
Di pUsat gAlaksi beRsemayAm lubAng hiTaM supErmasif (BLACK HOLE).
Sagitarius diangGp sbg lokasi lubAng hitam trSbt.
DiperkiRakaN ada 4 sPiral uTama dan 2 sPiral yg lbh kCil yg b'muLa dri tngH galaksi yaitU:
1. LeNgaN nOrMa
2. LeNgaN SCuTuM-cRux
3. LeNgaN sAgiTaRiUs
4. LeNgaN oRioN atAu LeNgaN loKal
5. LeNgaN pErSeuS
6. LeNgaN cYgNus atAu LeNgaN LuAr
JaraK Matahari dan pusat galaksi diperkirakan 27.700 tahun cahaya.
DidAlaM galaKsi biMa sAkti trdpt sistem taTa sUryA yg dDlm nA trdPt planet BuMi.
Di pUsat gAlaksi beRsemayAm lubAng hiTaM supErmasif (BLACK HOLE).
Sagitarius diangGp sbg lokasi lubAng hitam trSbt.
DiperkiRakaN ada 4 sPiral uTama dan 2 sPiral yg lbh kCil yg b'muLa dri tngH galaksi yaitU:
1. LeNgaN nOrMa
2. LeNgaN SCuTuM-cRux
3. LeNgaN sAgiTaRiUs
4. LeNgaN oRioN atAu LeNgaN loKal
5. LeNgaN pErSeuS
6. LeNgaN cYgNus atAu LeNgaN LuAr
Senin, 08 Februari 2010
Renungan
Memiliki harta berlimpah, bukan berarti kau kaya akan segalanya.
(Belum tentu dia akn bahagia dgn kekayaan yg dimilikinya itu)
Memanjat tebing paling tinggi di dunia, bukan berarti kau telah menjadi orang yang paling hebat.
(kalau mati tdk ada lagi yg patut dibanggakan...Dasar sok pamer)
Menjadi orang jenius, bukan berarti kau pintar dalam segala hal.
(sepandai2nya tupai melompat pasti akan jatuh juga)
Menjadi super Hero yg muncul kapan saja, bukan berarti kau telah menjadi pahlawan bagi semua orang.
(jangan sok jd pahlawan deh! Ini bkn di film... Bg saya Papa adlh my HERO :P)
Menjadi seorang guru bukan, berarti kau adalah pembimbing yg baik.
(guru jg bs melakukan tindakan kekerasan pd muridnya)
Menjadi polisi yg disegani, bukan berarti kau taat dalam segala aturan dan hukum.
(Tdk selamanya putih adlh putih dan hitam adlh hitam)
(Belum tentu dia akn bahagia dgn kekayaan yg dimilikinya itu)
Memanjat tebing paling tinggi di dunia, bukan berarti kau telah menjadi orang yang paling hebat.
(kalau mati tdk ada lagi yg patut dibanggakan...Dasar sok pamer)
Menjadi orang jenius, bukan berarti kau pintar dalam segala hal.
(sepandai2nya tupai melompat pasti akan jatuh juga)
Menjadi super Hero yg muncul kapan saja, bukan berarti kau telah menjadi pahlawan bagi semua orang.
(jangan sok jd pahlawan deh! Ini bkn di film... Bg saya Papa adlh my HERO :P)
Menjadi seorang guru bukan, berarti kau adalah pembimbing yg baik.
(guru jg bs melakukan tindakan kekerasan pd muridnya)
Menjadi polisi yg disegani, bukan berarti kau taat dalam segala aturan dan hukum.
(Tdk selamanya putih adlh putih dan hitam adlh hitam)
Sabtu, 06 Februari 2010
Pesan Penonton
Batu yg diLemparkan pada pemain ketika pertunjukan adalah pesan dari penonton untuk berakting lebih baik lagi. Agar selanjutnya yang dilemparkan adalah bunga.
Itu menunjukkan kalau ada yang menghina ataupun mengkritik kita, anggaplah itu merupakan suatu cobaan dan tantangan hidup, agar kelak kita bisa lebih baik lagi..
Itu menunjukkan kalau ada yang menghina ataupun mengkritik kita, anggaplah itu merupakan suatu cobaan dan tantangan hidup, agar kelak kita bisa lebih baik lagi..
Senin, 18 Januari 2010
Arti kata MaAf
CobA aja kaMu miNta maAf padaku, . . .
Pasti aku akan maAfin kamu. . .
Ga peDuLi sesakit apa hatiku dan sekejam apa kamu padaku. . . Aku pasti maAfin kamu kalau kamu menyeSal dan miNta maaf padaku. . .
Tapi nyatanya kamu tidak menyesal dan ga maU miNta maAf sama sekali. . .
Kenapa kaMu sekejam itU padaku. . .
Sesusah itU kah meminta maAf?
Sekarang ku tahu. . . Ternyata kamu sekejam itU padaku. . .
Kamu lebih bAik dibenci dari pada miNta maAf. . .
OK. . . Aku akan ikuTin semUa peRmaiNaN mu. . .
Mulai sekarang kita ga usah saling keNal. . .
Ku angGap kaMu ga peRnah ada. . .
Dan mulai sekarang kita musuh forever. . .
Pasti aku akan maAfin kamu. . .
Ga peDuLi sesakit apa hatiku dan sekejam apa kamu padaku. . . Aku pasti maAfin kamu kalau kamu menyeSal dan miNta maaf padaku. . .
Tapi nyatanya kamu tidak menyesal dan ga maU miNta maAf sama sekali. . .
Kenapa kaMu sekejam itU padaku. . .
Sesusah itU kah meminta maAf?
Sekarang ku tahu. . . Ternyata kamu sekejam itU padaku. . .
Kamu lebih bAik dibenci dari pada miNta maAf. . .
OK. . . Aku akan ikuTin semUa peRmaiNaN mu. . .
Mulai sekarang kita ga usah saling keNal. . .
Ku angGap kaMu ga peRnah ada. . .
Dan mulai sekarang kita musuh forever. . .
Langganan:
Postingan (Atom)